台南市立後甲國民中學資源班簡介
壹、歷史沿革
一、九十一年 11 月成班,借調成功國中代課老師一名。
二、九十二年 9 月正式合格老師二名。
三、九十三年 10 月增聘代課老師一名。
四、九十四年 9 月增聘正式合格老師ㄧ名。
五、九十五年 9 月新增一班及一位代課教師(教育局核准)。
六、九十六年 9 月~至今,設有資源班一班,編制三名合格老師。
貳、設置理念
全人教育、發展多元智慧為主。
參、目的:
1、運用教育診斷技術,分析學生學習能力,透過個別化教學,予以補救教學與心理輔導,期建立健康人生。
2、提高學生學習興趣,減少問題行為發生。
3、增進學生社會學習能力,俾使有良好適應能力。
肆、服務內容
一、支援服務:
(一)特殊需求學生鑑定與安置。
(二)家長及普通班教師支持服務。
(三)特殊需求學生轉銜服務。
(四)特殊需求學生輔具及專業團隊申請。
(五)特殊需求學生交通補助費、獎助學金申請。
(六)依據「關懷身心障礙專戶」補助辦法,協助弱勢學生。
(七)特殊需求學生陪讀計畫。
(八)特殊需求學生床邊教學申請。
二、直接服務:學科補救教學及學習輔導。
(一)排課原則:
1、 抽離學生原班正課時間。
2、 同質性、程度相仿者為一組。
3、 輔導科目與原班上課科目相同。
4、 完全抽離學生原班正課時間。
(二)上課方式:採螺旋式教學、個別教學、小組教學、遊戲教學等方式
進行上課。
1、完全抽離式:原班級上課時段完全到資源班進行教學。
2、外加式:利用部份早自習、班級輔導、主題學習、綜合活動及補救教學時間進行教學。
(三)教學內容:依學生個別起點行為訂定個別化教學計畫。
1、學業性課程:以國中教材為主(即標準課程),亦根據學生學習狀況,從國小階段予以補救(即調整課程),期落實基礎教育。
2、功能性課程:
(1) 實用語文、實用數學。
(2) 社會適應技巧。
(3) 人際關係。
(4) 專注力訓練。
(5) 情緒管理。
(6) 社交技巧。
三、間接服務:
(一)採不定期式,予以認輔。例如:1、部分特殊需求學生在學業方面並不需要接受補救教學服務,便輔以部分關懷時間替代之。
2、安排認輔教師關懷資源班學生。
伍、特色
一、行政組織
(一)特殊教育推行委員會
1、設置「特殊教育推行委員會」,委員包括含校長、各處室主任、班級導師、特教教師、身心障礙學生家長代表,並訂立組織章程並
推動特殊教育相關業務。
2、每學期定期召開一次特殊教育推行委員會議,在會議中檢討前次會議決議事項辦理情形並討論學校特教推行相關業務及發展。
(二)妥適安排各項活動
1、除特殊情形外,身障學生皆依規定參加學校集會(升旗、週會)。
2、本校身障生 98 學年度參加陽光天使才藝競賽獲甲等成績。
3、身障生參加校內童軍團,熱心服務。
4、鼓勵具體育專長之身障生參與校內外體育競賽,皆獲極佳成績。
5、每年 12 月辦理一系列校內「關懷身心障礙宣導活動」,包括特教影片欣賞、體驗活動及徵文活動…等,藉此提高學生關懷周遭身障朋友。
6、利用每學期 I.E.P.會議辦理資源班親師座談,資源老師更利用課餘時間與導師、家長聯繫,藉此了解學生適應情況。
7、102學年度為校內情障個案召開個案會議,研擬協助個案最適切的策略。
二、鑑定與安置
(一)鑑定安置工作
1、每學期初召開「特殊需求學生轉介說明會」,並於會中向導師說明鑑定及安置流程。
2、資源老師依責任區分配,多方面蒐集鑑定研判資料,以求資料完整性。
3、於 102 年 8 月 27 日招集導師及家長召開 102 學年度新生安置會議,以了解新生特殊需求。
(二)辦理轉銜相關活動
1、在學生國三階段召開「轉銜輔導說明會」,會議中說明各高中職學校狀況,確認學生未來升學方向。並在升高中職後,召開轉銜會議協助高中職教師及家長建立溝通管道,關懷學生。
2、帶領智障類學生及家長前往啟聰學校參觀,以了解未來升學方向。
3、為國三學生個別研擬轉銜計劃並落實於教學中。
三、課程與教學
(一)為每位學生擬定適切的 IEP
1、依特殊教育法施行細則內規定,確實擬定屬於學生個別化教育計劃。
2、確實評估學生各方面學習能力,配合學校普通班進度,調整並訂定適切長短期教學目標。
3、透過 I.E.P.會議資源老師與家長、導師及任課老師充分討論,並於課餘時間與相關人員(家長、導師、任課老師、巡迴老師及班級輔導老師…等)聯絡討論,讓孩子獲得更完整的協助。
4、每學期開學一個月內召開 I.E.P.會議研擬學生學期學習目標,並於期末聯繫相關老師檢討 I.E.P.之施行成效。
(二)課程設計與教學方法適切
1、每學期開學一個月內召開 I.E.P.會議研擬學生學期學習目標,並依I.E.P.內容教學。
2、評估學生個別需求及學習能力,將能力相當的學生作一適當分組教學。
3、視學生需求採用直接服務(教學)或間接服務,直接教學方式分為完全抽離式和完全外加方式分組教學。
4、視學生需求適當分組,並不同障礙類別安排不同課程,包括功能性課程(智障類)、學習能力訓練(學習策略)及學科教學補救(國、英、數)
(三)彈性化評量方式
1、資源班成績依參與資源班方式不同,按比例納入普通班成績,並經特推會討論決議實行。
2、依據學生特殊需求情況,適時採用多元的教學及評量方式。例如:遊戲教學、自製學習單、表演教學……等。資源班評量方式除紙筆測驗外,依學生學習特性不同,作一適當調整。
3、依學生個別差異調整學生評量,102學年度定期考時,為閱讀障礙學生進行報讀;為視障學生放大試卷;為自閉症、智障類學生、腦性麻痺學生安排獨立考場及延長考試時間等。
四、特殊教育資源
(一)教學場所適當、教學設備管理妥善
1、在新生入學前,依學生個別需求調整班級位置。肢體障礙學生教室安排在一樓且接近廁所位置,專科教室安排在低樓層教室。
2、依學生個別需求適當安排班級教室中之座位。聽障生或上課易分心學生位置安置在教室前且中央地區。
3、在校服務之教學者(情障巡迴老師)安排於諮商室上課。
4、資源班內教材教具齊全,備有 3 部 WISC-Ⅲ,以利特殊需求學生施測工作。並於資源教室內購置許多圖書及繪本,且已建檔並提供借閱。
5、資源班擁有三間專屬教室,且每班皆有電腦,教室設備十分齊全。
6、本校資源班正式成立以來,由於特教經費有限,大部分的設備是以學校經費購買。
7、確實規劃無障礙校園改進計劃。
(二)積極培訓校內心評人員協助鑑定工作
1、102 學年度共有三名編制且合格特教老師,心評資格為 2 名初階心評人員(許育菁師、彭曼筠師)和 1 名預階心評人員(翁采鳳師),比率為 66%。
2、102 學年度心評人員共有 11 人,其中二名具初階心評人員資格(許育菁師、彭曼筠師),占全校教師比率 1%。
(三)社區資源網絡
1、於班親會時提供相關諮詢單位及專線給家長,以供家長參考之用。
2、與社會局社工共同協助遭家暴棄養個案,並循管道將學生密轉至鄰近學校。
3、利用資源班上課時間,安排社區參觀(成大校園周邊、無障礙之家…),以利學生熟悉自己生活圈。
五、其他─本校特色
(一)特色一:每年 12 月舉行一系列「關懷身心障礙宣導活動」,並每年以校內博愛金雞捐贈身心障礙協會、無障礙之家、家扶中心、瑞復益智中心…等社福單位,於一半存於校內博愛基金以協助校內弱勢學生。
(二)特色二:建構輔導老師責任區及資源老師責任區,共同協助校內特殊需求學生,並以責任區劃分專責個案。
1、以定期考為時間單位,定期主動向導師提供資源班入班學生之學習表現及成效。
2、每月定期訪談個案之導師及家長等,並列成訪談記錄。
(三)特色三:建置資源班全球資訊網,提供特殊需求學生、家長相關資訊與服務,更建立學校與家長、同學雙向溝通機制平台,提供家長、同
學的服務無遠弗屆。
陸、願景
一、愛的教育,無遠弗屆。
二、春風化雨,滋育幼苗。
三、盡己所能,助人所需。
四、快樂學習,健康成長。
一、九十一年 11 月成班,借調成功國中代課老師一名。
二、九十二年 9 月正式合格老師二名。
三、九十三年 10 月增聘代課老師一名。
四、九十四年 9 月增聘正式合格老師ㄧ名。
五、九十五年 9 月新增一班及一位代課教師(教育局核准)。
六、九十六年 9 月~至今,設有資源班一班,編制三名合格老師。
貳、設置理念
全人教育、發展多元智慧為主。
參、目的:
1、運用教育診斷技術,分析學生學習能力,透過個別化教學,予以補救教學與心理輔導,期建立健康人生。
2、提高學生學習興趣,減少問題行為發生。
3、增進學生社會學習能力,俾使有良好適應能力。
肆、服務內容
一、支援服務:
(一)特殊需求學生鑑定與安置。
(二)家長及普通班教師支持服務。
(三)特殊需求學生轉銜服務。
(四)特殊需求學生輔具及專業團隊申請。
(五)特殊需求學生交通補助費、獎助學金申請。
(六)依據「關懷身心障礙專戶」補助辦法,協助弱勢學生。
(七)特殊需求學生陪讀計畫。
(八)特殊需求學生床邊教學申請。
二、直接服務:學科補救教學及學習輔導。
(一)排課原則:
1、 抽離學生原班正課時間。
2、 同質性、程度相仿者為一組。
3、 輔導科目與原班上課科目相同。
4、 完全抽離學生原班正課時間。
(二)上課方式:採螺旋式教學、個別教學、小組教學、遊戲教學等方式
進行上課。
1、完全抽離式:原班級上課時段完全到資源班進行教學。
2、外加式:利用部份早自習、班級輔導、主題學習、綜合活動及補救教學時間進行教學。
(三)教學內容:依學生個別起點行為訂定個別化教學計畫。
1、學業性課程:以國中教材為主(即標準課程),亦根據學生學習狀況,從國小階段予以補救(即調整課程),期落實基礎教育。
2、功能性課程:
(1) 實用語文、實用數學。
(2) 社會適應技巧。
(3) 人際關係。
(4) 專注力訓練。
(5) 情緒管理。
(6) 社交技巧。
三、間接服務:
(一)採不定期式,予以認輔。例如:1、部分特殊需求學生在學業方面並不需要接受補救教學服務,便輔以部分關懷時間替代之。
2、安排認輔教師關懷資源班學生。
伍、特色
一、行政組織
(一)特殊教育推行委員會
1、設置「特殊教育推行委員會」,委員包括含校長、各處室主任、班級導師、特教教師、身心障礙學生家長代表,並訂立組織章程並
推動特殊教育相關業務。
2、每學期定期召開一次特殊教育推行委員會議,在會議中檢討前次會議決議事項辦理情形並討論學校特教推行相關業務及發展。
(二)妥適安排各項活動
1、除特殊情形外,身障學生皆依規定參加學校集會(升旗、週會)。
2、本校身障生 98 學年度參加陽光天使才藝競賽獲甲等成績。
3、身障生參加校內童軍團,熱心服務。
4、鼓勵具體育專長之身障生參與校內外體育競賽,皆獲極佳成績。
5、每年 12 月辦理一系列校內「關懷身心障礙宣導活動」,包括特教影片欣賞、體驗活動及徵文活動…等,藉此提高學生關懷周遭身障朋友。
6、利用每學期 I.E.P.會議辦理資源班親師座談,資源老師更利用課餘時間與導師、家長聯繫,藉此了解學生適應情況。
7、102學年度為校內情障個案召開個案會議,研擬協助個案最適切的策略。
二、鑑定與安置
(一)鑑定安置工作
1、每學期初召開「特殊需求學生轉介說明會」,並於會中向導師說明鑑定及安置流程。
2、資源老師依責任區分配,多方面蒐集鑑定研判資料,以求資料完整性。
3、於 102 年 8 月 27 日招集導師及家長召開 102 學年度新生安置會議,以了解新生特殊需求。
(二)辦理轉銜相關活動
1、在學生國三階段召開「轉銜輔導說明會」,會議中說明各高中職學校狀況,確認學生未來升學方向。並在升高中職後,召開轉銜會議協助高中職教師及家長建立溝通管道,關懷學生。
2、帶領智障類學生及家長前往啟聰學校參觀,以了解未來升學方向。
3、為國三學生個別研擬轉銜計劃並落實於教學中。
三、課程與教學
(一)為每位學生擬定適切的 IEP
1、依特殊教育法施行細則內規定,確實擬定屬於學生個別化教育計劃。
2、確實評估學生各方面學習能力,配合學校普通班進度,調整並訂定適切長短期教學目標。
3、透過 I.E.P.會議資源老師與家長、導師及任課老師充分討論,並於課餘時間與相關人員(家長、導師、任課老師、巡迴老師及班級輔導老師…等)聯絡討論,讓孩子獲得更完整的協助。
4、每學期開學一個月內召開 I.E.P.會議研擬學生學期學習目標,並於期末聯繫相關老師檢討 I.E.P.之施行成效。
(二)課程設計與教學方法適切
1、每學期開學一個月內召開 I.E.P.會議研擬學生學期學習目標,並依I.E.P.內容教學。
2、評估學生個別需求及學習能力,將能力相當的學生作一適當分組教學。
3、視學生需求採用直接服務(教學)或間接服務,直接教學方式分為完全抽離式和完全外加方式分組教學。
4、視學生需求適當分組,並不同障礙類別安排不同課程,包括功能性課程(智障類)、學習能力訓練(學習策略)及學科教學補救(國、英、數)
(三)彈性化評量方式
1、資源班成績依參與資源班方式不同,按比例納入普通班成績,並經特推會討論決議實行。
2、依據學生特殊需求情況,適時採用多元的教學及評量方式。例如:遊戲教學、自製學習單、表演教學……等。資源班評量方式除紙筆測驗外,依學生學習特性不同,作一適當調整。
3、依學生個別差異調整學生評量,102學年度定期考時,為閱讀障礙學生進行報讀;為視障學生放大試卷;為自閉症、智障類學生、腦性麻痺學生安排獨立考場及延長考試時間等。
四、特殊教育資源
(一)教學場所適當、教學設備管理妥善
1、在新生入學前,依學生個別需求調整班級位置。肢體障礙學生教室安排在一樓且接近廁所位置,專科教室安排在低樓層教室。
2、依學生個別需求適當安排班級教室中之座位。聽障生或上課易分心學生位置安置在教室前且中央地區。
3、在校服務之教學者(情障巡迴老師)安排於諮商室上課。
4、資源班內教材教具齊全,備有 3 部 WISC-Ⅲ,以利特殊需求學生施測工作。並於資源教室內購置許多圖書及繪本,且已建檔並提供借閱。
5、資源班擁有三間專屬教室,且每班皆有電腦,教室設備十分齊全。
6、本校資源班正式成立以來,由於特教經費有限,大部分的設備是以學校經費購買。
7、確實規劃無障礙校園改進計劃。
(二)積極培訓校內心評人員協助鑑定工作
1、102 學年度共有三名編制且合格特教老師,心評資格為 2 名初階心評人員(許育菁師、彭曼筠師)和 1 名預階心評人員(翁采鳳師),比率為 66%。
2、102 學年度心評人員共有 11 人,其中二名具初階心評人員資格(許育菁師、彭曼筠師),占全校教師比率 1%。
(三)社區資源網絡
1、於班親會時提供相關諮詢單位及專線給家長,以供家長參考之用。
2、與社會局社工共同協助遭家暴棄養個案,並循管道將學生密轉至鄰近學校。
3、利用資源班上課時間,安排社區參觀(成大校園周邊、無障礙之家…),以利學生熟悉自己生活圈。
五、其他─本校特色
(一)特色一:每年 12 月舉行一系列「關懷身心障礙宣導活動」,並每年以校內博愛金雞捐贈身心障礙協會、無障礙之家、家扶中心、瑞復益智中心…等社福單位,於一半存於校內博愛基金以協助校內弱勢學生。
(二)特色二:建構輔導老師責任區及資源老師責任區,共同協助校內特殊需求學生,並以責任區劃分專責個案。
1、以定期考為時間單位,定期主動向導師提供資源班入班學生之學習表現及成效。
2、每月定期訪談個案之導師及家長等,並列成訪談記錄。
(三)特色三:建置資源班全球資訊網,提供特殊需求學生、家長相關資訊與服務,更建立學校與家長、同學雙向溝通機制平台,提供家長、同
學的服務無遠弗屆。
陸、願景
一、愛的教育,無遠弗屆。
二、春風化雨,滋育幼苗。
三、盡己所能,助人所需。
四、快樂學習,健康成長。