102特殊教育宣導徵文特別企劃
俊仲&我的故事 by 惠姐
那是我第一次,看到一個人,被掛在機車前座,匆匆來上課。
那時,心中一酸,整個人被對折成兩半的畫面,深深刻劃在我心中。
當時,我並不知道,這個孩子,就是日後在課堂中,與我有緣的俊仲。
進入到教學現場,我才發現,這真的是一個亟需被幫助的個案。
那一堂課,因為肢體蜷曲,他幾乎跪著上課,我也跪在他面前,調整到與他一樣的高度。
我們,同時呼吸,互握雙手,四目交流,相視而笑。
因此,表演課程設計,我特地為俊仲,量身訂做,設計比較適合他上的單元,並因應課程狀況,適時作課程的備份與抽換。
第一堂課,我設計了一個表演儀式,來歡迎俊仲。
在許多學生近乎以扛轎方式,將俊仲從一樓扛到四樓時,表演課於焉展開,過程當中,學生總是戲稱,俊仲是【媽祖出巡】,身為轎夫的他們,洋溢著助人為善之後的笑容。
我們一起寫愛心貼紙,與導師怡真老師,共同寫下可以為俊仲做的事,並觀看腦麻生命教育的影片,約定好日後在課堂當中,一起當千手觀音,隨時在孩子生命的破口處,施予援手。
當天課後,我立刻發出表演通告,徵求長期協助媽祖出巡的轎夫,很多孩子都自告奮勇地舉手,搶著當榮譽臨時演員。
每一次的上課,為防意外發生,我都會提早十分鐘,親自到教室督軍,協助將俊仲搬運到表演教室。課前,好像廟會表演儀式,有人在類似轎子的輔具前,當八家將開道,甚至發出像衙役般【威武】的口號,偶用鑼鼓聲響,好不熱鬧。
進行課程遊戲時,他都笑得很開心,也總有小天使當他的護花使者,主動在他周遭演出不同場景,就像阿珠阿花的伴舞團,偶爾會把觀眾逗得合不攏嘴,戲劇性十足。
有時,會有一些俊仲無法完成的的肢體課程,那就輪到他當觀眾,我會讓他嘗試當小老師,針對大家的表現,評定成績,偶爾當個影評人的特權,讓他找到屬於自己的定位。
其實,有一個很重要的觀念,俊仲並不需要同情,友情比一切都珍貴。把他當作正常的孩子來陪伴,才能真正與同儕融合在一起,偶爾在他真正需要幫助之處,給予協助,逐漸建立安全感,降低依賴性。
在特殊當中,走向平凡,就像一般人一樣的對待,是最好的陪伴。
雖然全校沒有一處無障礙設施,但是孩子們的愛,讓一切都沒有障礙。
因此,
我們一起共學,
在別人的缺口當中,看到自己的幸福。
更珍惜自己所擁有。
那時,心中一酸,整個人被對折成兩半的畫面,深深刻劃在我心中。
當時,我並不知道,這個孩子,就是日後在課堂中,與我有緣的俊仲。
進入到教學現場,我才發現,這真的是一個亟需被幫助的個案。
那一堂課,因為肢體蜷曲,他幾乎跪著上課,我也跪在他面前,調整到與他一樣的高度。
我們,同時呼吸,互握雙手,四目交流,相視而笑。
因此,表演課程設計,我特地為俊仲,量身訂做,設計比較適合他上的單元,並因應課程狀況,適時作課程的備份與抽換。
第一堂課,我設計了一個表演儀式,來歡迎俊仲。
在許多學生近乎以扛轎方式,將俊仲從一樓扛到四樓時,表演課於焉展開,過程當中,學生總是戲稱,俊仲是【媽祖出巡】,身為轎夫的他們,洋溢著助人為善之後的笑容。
我們一起寫愛心貼紙,與導師怡真老師,共同寫下可以為俊仲做的事,並觀看腦麻生命教育的影片,約定好日後在課堂當中,一起當千手觀音,隨時在孩子生命的破口處,施予援手。
當天課後,我立刻發出表演通告,徵求長期協助媽祖出巡的轎夫,很多孩子都自告奮勇地舉手,搶著當榮譽臨時演員。
每一次的上課,為防意外發生,我都會提早十分鐘,親自到教室督軍,協助將俊仲搬運到表演教室。課前,好像廟會表演儀式,有人在類似轎子的輔具前,當八家將開道,甚至發出像衙役般【威武】的口號,偶用鑼鼓聲響,好不熱鬧。
進行課程遊戲時,他都笑得很開心,也總有小天使當他的護花使者,主動在他周遭演出不同場景,就像阿珠阿花的伴舞團,偶爾會把觀眾逗得合不攏嘴,戲劇性十足。
有時,會有一些俊仲無法完成的的肢體課程,那就輪到他當觀眾,我會讓他嘗試當小老師,針對大家的表現,評定成績,偶爾當個影評人的特權,讓他找到屬於自己的定位。
其實,有一個很重要的觀念,俊仲並不需要同情,友情比一切都珍貴。把他當作正常的孩子來陪伴,才能真正與同儕融合在一起,偶爾在他真正需要幫助之處,給予協助,逐漸建立安全感,降低依賴性。
在特殊當中,走向平凡,就像一般人一樣的對待,是最好的陪伴。
雖然全校沒有一處無障礙設施,但是孩子們的愛,讓一切都沒有障礙。
因此,
我們一起共學,
在別人的缺口當中,看到自己的幸福。
更珍惜自己所擁有。